viernes, 5 de diciembre de 2014

Mi experiencia en el curso...

Un balance de mi experiencia en el curso "Respuesta educativa para el alumnado con TDAH" del INTEF.

Después de unos meses intensos, nuestro curso ha llegado a su fin. Las motivaciones que me llevaron a inscribirme en él fueron las ganas de actualizar mis conocimientos sobre TDAH (últimas investigaciones sobre diagnóstico, tratamientos, metodologías, etc.), y por supuesto, la ilusión de recibir nuevas herramientas para abordarlo desde el ámbito educativo, y más concretamente desde mi área de actividad, la orientación educativa.

Participar en él ha sido una experiencia muy positiva, ya que no solo he actualizado información y estrategias sobre la respuesta educativa al alumnado con TDAH, sino también he mejorado mis competencias digitales y he conocido recursos que ni siquiera sabía que existían (dígase Diigo o Procomún). También me ha permitido crear un pequeño Blog (nunca lo había hecho) que me gustaría seguir alimentando en mis ratos libres.

Considero que la acción formativa en la que hemos participado ha estado muy bien organizada y estructurada, los tiempos de entrega de las tareas están bien marcados, son amplios, y hemos contando con mucha información, que permite que, según intereses y experiencia en el tema, se adquieran, completen o amplíen conocimientos.

El nivel de exigencia ha sido bastante alto, dado que, en mi opinión, se supera con creces la dedicación horaria de las 70 horas que acredita el curso. No obstante, ha existido suficiente flexibilidad a través de tareas voluntarias, distintas opciones de presentación de las actividades, etc. Por otra parte, considero que el curso exige un alto nivel de herramientas informáticas y digitales, y he de decir que mis dificultades y frustraciones han ido más en esta línea… no puedo negar que en algún momento pensé en no realizar alguna de las tareas propuestas por requerir la utilización de alguna nueva herramienta.

He intentado sacarle el máximo partido a los contenidos del curso y lo he conseguido en parte. Me queda pendiente el aprendizaje de herramientas colaborativas como Prezzi, Padlet, etc. y que en este momento y por falta de tiempo no he podido abarcar.

Como comentaba anteriormente, el curso me ha permitido actualizar mis conocimientos sobre el tema en muchos aspectos, hace unos años que trabajo como orientadora educativa y espero poner en práctica de inmediato y compartir con mis compañer@s todos los recursos que me ha permitido conocer el curso. Además, he aprendido nuevas herramientas que sin duda seguiré utilizando en mi trabajo, como Slideshare, Pinterest o Procomún.

Por último, me gustaría agradecer a la tutora de mi grupo, Carmen Martínez Viñas, el esfuerzo realizado, pues su atención ha sido constante, resolviendo dudas al instante y lo más importante, animándonos a superar inseguridades intentando nuevas formas de hacer las cosas. Gracias!.

lunes, 1 de diciembre de 2014

Y con la familia ¿qué hago?

En el siguiente documento se explican algunas actuaciones pertinentes para implicar a la familia de un alumno de secundaria con TDAH, un guión con los puntos a tratar en las entrevistas a mantener con ella, así como un recopilatorio de guías y recursos para trabajar con las familias de alumnos con TDAH.

lunes, 17 de noviembre de 2014

Inteligencias múltiples

A continuación se muestra una actividad que tiene en cuenta la Teoría de las Inteligencias Múltiples y que quedará integrada en una Unidad Didáctica sobre Las emociones.

Examen adaptado

Los alumnos con TDAH tienen grandes dificultades para demostrar los aprendizajes que han conseguido dados los problemas que tienen a la hora de realizar, sobre todo, un examen o prueba escrita. Saben más de lo que consiguen demostrar. Como docentes hemos de tener esto siempre presente y reflexionar sobre el procedimiento de evaluación que utilizamos con ellos. A continuación se expone un ejemplo de examen adaptado de la materia de Educación Emocional (en concreto sobre las Emociones) en la etapa de ESO.

sábado, 8 de noviembre de 2014

Indicadores de éxito en el aula

A continuación os presento algunos indicadores o factores que nos pueden ayudar a tener éxito en el aula en la respuesta educativa al alumn@ con TDAH. Podemos considerarla como un complemento y continuación de la entrada anterior...

viernes, 31 de octubre de 2014

Medidas a adoptar desde el centro y el aula

A continuación se exponen diferentes medidas a adoptar desde el centro educativo y desde el aula para prevenir o mejorar las dificultades conductuales, sociales y emocionales de los alumn@s con TDAH.

miércoles, 29 de octubre de 2014

Todos somos diferentes

A continuación se presentan una serie de actividades que nos permiten sensibilizar a nuestros alumnos de Educación Secundaria Obligatoria hacia la inclusión de las personas con discapacidad.

sábado, 25 de octubre de 2014

Rutina de pensamiento para E.S.O

A continuación podéis ver un ejemplo de rutina de pensamiento para un grupo de la ESO. Se basa en el empleo de mapas cognitivos y el tema: la inteligencia emocional.

Mapa de empatía alumno de 3º de ESO

El mapa de empatía que os presento a continuación versa sobre un alumno ficticio de 3º de ESO. Lo he diseñado basándome en la experiencia que como orientadora educativa he acumulando sobre estos alumnos en los últimos años.

domingo, 19 de octubre de 2014

Sobre mí...

Mi nombre es Victoria Cuerda. Soy psicóloga y psicopedagoga y desde el año 2008 trabajo como orientadora educativa en la Comunidad de Madrid. Me apasiona el mundo de la educación y siempre que puedo, procuro ponerme al día de todas las novedades existentes en materia educativa y que puedan revertir en una mejor atención a mis alumnos. Precisamente éstas son mis pretensiones con las que inicio el curso: actualizar mis conocimientos sobre TDAH y con ello, poder mejorar la atención educativa que pueda prestar a profesores y alumnos.
Un saludo,
Victoria