PROYECTO FINAL

OBJETIVOS DEL CURSO

El curso “La función tutorial en el Aula Virtual del CRIF Las Acacias” llega a su fin y con ello la elaboración de nuestro Proyecto final. Considero que hemos conseguido los objetivos que se pretendían al inicio, entre otros:

• Experimentar las innovaciones metodológicas diseñadas en un entorno real de trabajo.
• Desarrollar competencias necesarias para el ejercicio de la función tutorial en entornos virtuales Moodle.
• Conocer los procesos técnicos asociados a la acción tutorial en la plataforma virtual.
• Conocer los procedimientos administrativos y de gestión de las actividades de formación, actualizados a la normativa que rige la formación docente en la Comunidad de Madrid.

A lo largo del curso hemos ido realizando un conjunto de actividades orientadas al desarrollo de nuestras competencias como tutores en el entorno virtual del CRIF Las Acacias que han dejado una serie de evidencias de aprendizaje en nuestro porfolio (blog personal).

BLOQUE 1

El objetivo principal del Bloque 1 fue conocer los procedimientos y canales de comunicación entre el tutor y los participantes del aula virtual, trabajando aspectos relacionados con la comunicación en el aula virtual desde diferentes puntos de vista.  

• Para ello, creamos un vídeo de presentación como tutores de un curso y lo alojamos en la plataforma de EducaMadrid. Nos familiarizamos con herramientas de edición de vídeos y con la Mediateca de EducaMadrid.

http://mediateca.educa.madrid.org/video/2sl4m3p8j8a7eyjt 

 

• Estudiamos casos prácticos reales de interacciones entre participantes y tutor. Nos familiarizamos con el curso de prácticas creado en Moodle y realizamos algunas de las funciones como tutores de un curso, en este caso, relacionadas con el proceso de apertura y cierre de un bloque.
•  Creamos el porfolio en el que hemos ido trabajando el resto del curso. En este primer bloque reflexionamos sobre las funciones del tutor relacionadas con los procesos comunicativos en el aula virtual, nos familiarizamos con el uso del blog como herramienta en la que presentar un porfolio personal de aprendizaje e integramos nuestras reflexiones y evidencias del bloque, como contenidos en el porfolio.

Destacar que en este bloque aprendemos las funciones del tutor en el aula virtual... Algunas de ellas son:

https://www.genial.ly/590ebae77224e47ba443adb9/funciones-del-tutor 

Terminamos el bloque familiarizándonos con la caja de herramientas del tutor:
https://www.easel.ly/create?id=https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/1217738/1494095953&key=pri

BLOQUE 2

En el Bloque 2, nos centramos en la evaluación como proceso de mejora imprescindible en la formación docente. Para  ello:

• Estudiamos casos prácticos reales sobre  evaluación y calificación en nuestro Laboratorio. Estos casos nos permitieron conocer los distintos mecanismos e instrumentos de evaluación que Moodle nos proporciona, aplicando criterios pedagógicos necesarios para cada caso y familiarizarnos con el libro de calificaciones y sus modos de evaluación por escalas y rúbricas.

Fuente: aula virtual CRIF Acacias

http://aulavirtual32.educa.madrid.org/crif.acacias/mod/assign/view.php?id=55505&action=grading

• Experimentamos la elaboración de un taller de coevaluación, despejando cualquier duda sobre el calificador y cómo nuestros alumnos encuentran la información relativa a las correcciones obtenidas.

http://mediateca.educa.madrid.org/video/zunevarlkfd2ldrh

• Practicamos una rutina de pensamiento en nuestro porfolio para reflexionar sobre nuestra experiencia con la evaluación dejando una nueva entrada. Reflexionamos sobre las funciones del tutor relacionadas con la evaluación y nos familiarizamos con el uso del blog como herramienta en la que presentar un porfolio personal de aprendizaje y de autoevaluación. Integramos las evidencias de aprendizaje y los productos desarrollados en este bloque como contenidos del porfolio en un contexto de autoevaluación.
• Aplicamos las estrategias de gamificación a situaciones de aprendizaje en elearning. Para ello desarrollamos una actividad gamificada que puede realizar un tutor y conocimos el funcionamiento de Padlet. Aplicamos y desarrollamos las distintas estrategias que un tutor online tiene para gamificar su aula virtual y sin lugar a dudas, extraemos muchas ideas para famificar un curso online en el aula.

Fuente: Padlet.es
https://padlet.com/tic_crif_acacias_tutores/gamificar

BLOQUE 3

Las estrategias para gestionar el trabajo en grupo fueron el objetivo principal del Bloque 3. A lo largo del bloque trabajamos los aspectos relacionados con el trabajo colaborativo en el aula virtual desde los puntos de vista técnico y pedagógico. Hemos tenido que trabajar en equipo para desarrollar tareas concretas de trabajo y conocer de primera mano los problemas que pueden surgir. Además, analizamos un conjunto de casos reales que nos podrían surgir en cualquier curso como tutores.  

• Creamos colaborativamente material de ayuda para los participantes en un curso online. Para ello, conocemos en primer lugar, los aspectos básicos de un taller, analizamos el proceso de participación en el mismo y los aspectos que puedan tener mayor dificultad y producimos una ayuda para que pueda ser utilizada en las actividades tipo taller.

https://www.genial.ly/590051542655e3773c7ccb84/ayuda-taller-tutorescrif 

Afrontamos el reto de coordinarnos todos los compañeros para alcanzar un objetivo común y lo conseguimos!.
• Estudiamos casos prácticos reales de situaciones que se producen al trabajar en grupo. Para ello, reflexionamos sobre las funciones del tutor relacionadas con la dinamización del trabajo en grupo y la resolución de conflictos.
• Reflexionamos sobre nuestra experiencia con el trabajo colaborativo y sobre las funciones del tutor relacionadas con el trabajo colaborativo en el aula virtual. Integramos las evidencias de aprendizaje y los productos desarrollados en el bloque como contenidos en nuestro porfolio.

Durante la semana dedicada al proyecto final incluimos en el porfolio esta reflexión personal sobre el proceso de aprendizaje experimentado en este curso y nuestra visión del papel del tutor en los cursos en línea del CRIF “Las Acacias”.

Sin más, agradecer a mis compañer@s, a los tutores del CRIF Las Acacias, que han compartido con nosotros todos sus conocimientos y por supuesto, a mi tutor Hugo, por su gran dedicación y comprensión en los momentos más duros.

Con todo, creo que he conseguido mejorar mi PLE!

 https://www.genial.ly/590e28d336eb5329642ef811/my-ple
 

Termino con una frase que me encantó del foro compartiendo experiencias didácticas "Acción Poética Virtual":

Fuente: Tiching.com

 GRACIAS!

Fuente: https://wordart.com/wa/3
 

 

 

 

 

 

 

BLOQUE 3: Trabajo colaborativo en el Aula Virtual del CRIF Las Acacias

REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO EN GRUPO

Iniciamos el Bloque 3 cuyo objetivo es conocer y utilizar estrategias para dinamizar el trabajo en grupo (Aula Virtual CRIF Las Acacias). Los contenidos y actividades que hemos de superar en este Bloque son las siguientes:

Fuente: Aula Virtual CRIF Las Acacias

En primer lugar, una actividad colaborativa en la que disponemos de unos foros de equipo donde diseñamos como crear una ayuda para la realización de un taller.

Como en los bloques previos, nos enfrentamos a una propuesta de casos prácticos, en este caso sobre el trabajo grupal.

Como última actividad, realizamos una reflexión sobre el trabajo en grupo, aplicando la rutina de pensamiento “Veo, pienso, me pregunto”. En resumen:

·         ¿Qué hemos visto a la hora de realizar las actividades grupales?

·         ¿Qué problemas piensas que han surgido o que podrían haber surgido?

·         ¿Qué preguntas te han surgido una vez que has realizado las tareas y has conocido las experiencias de trabajo de primera mano?

Para este bloque, el tutor Jorge Castellanos nos guía a través de una magnífica presentación que podemos visualizar en el foro y en la mediateca de EducaMadrid.

http://mediateca.educa.madrid.org/video/q93afuw5umw95nuy 

 

También Pilar Avila nos anima con su VideoScribe de presentación del Bloque: 
 

 

Por supuesto, no podemos perder de vista el calendario de actividades y las fechas del bloque (Castellanos, J):

 

 

Tras entender en qué cosiste el trabajo colaborativo y el tipo de tareas que se pueden desarrollar en el aula virtual (desarrollo de proyectos, foro de experiencias, comparación de recursos, etc.), resulta interesante conocer las normas básicas que requieren una buena colaboración en el aula virtual y el papel del tutor en este proceso y que requiere de funciones tan relevantes como los aspectos destacados por Huertas y Rodríguez (2006) y las tareas que señala Salinas (2003):

 

Fuente: elaboración propia a partir de los contenidos del Aula Virtual del CRIF Las Acacias

La primera actividad colaborativa ha consistido en crear una ayuda para la realización de un taller. Para ello, en un primer momento, se analizaron cuáles son los aspectos básicos de un taller, para posteriormente analizar el proceso de participación en el mismo y los aspectos que pueden ocasionar a los participantes mayor dificultad. Por último, producir la ayuda para que pueda ser utilizada.

Para ello, se determinaron los elementos que debían incluirse en la ayuda (qué es un taller, qué voy a tener que hacer como alumno, cómo voy a tener que hacerlo y claves para tener éxito en un taller), así como las fases que requiere el taller (envío, evaluación, evaluación de calificaciones y cierre).

En cuanto al tipo de producto a presentar para realizar la ayuda, se tuvo en cuenta la rúbrica de la actividad, que pedía combinar varios tipos de medio que ayuden a que la información llegue de forma clara, se propusieron varias propuestas (utilizar la herramienta videoscrib, usar un prezzi, una infografía, un vídeo, configurar el taller en Moodle...).

Una vez determinados estos elementos se optó por pasar la información recogida a la herramienta Genially y crear el “artefacto digital” con la ayuda.

El resultado ha sido magnífico, destacar la gran labor de todos mis compañeros, el buen ambiente del grupo de trabajo y mis disculpas a los mismos por disponer de escaso tiempo durante la semana, pues ha dificultado mi participación en el mismo. Me ha parecido tan interesante la herramienta que seguro que la utilizaré en clase para las presentaciones.

 

https://www.genial.ly/590051542655e3773c7ccb84/ayuda-taller-tutorescrif 

 

El estudio de casos de trabajo grupal nos ha permitido reflexionar sobre las funciones del tutor relacionadas con la dinamización del trabajo en grupo y la resolución de conflictos.

La realización de trabajos en grupo o actividades en las que intervienen todos los participantes del curso pueden plantear distintos tipos de problemas en los que el tutor o el asesor del curso deben actuar.

En esta actividad nos han propuesto tres casos “reales” que requerían diferentes tipos de respuestas por parte del tutor. Analizar cada caso en particular nos ayuda a enfrentar distintas situaciones que pueden plantearse en este tipo de trabajo. Ha sido fundamental la ayuda proporcionada en los contenidos del Bloque 3 y la consulta de la bibliografía, así como el foro “compartiendo experiencias didácticas” en la que los distintos participantes del curso compartían su visión de cada caso.

Fuente: Aula Virtual CRIF Las Acacias

 

Hemos entendido el papel que deben realizar los distintos actores que intervienen en un curso, el de los participantes, colaborando en la buena marcha del trabajo en grupo y el de respetar las normas de intervención en los foros, entre otros aspectos. Por su parte, la función del tutor y del asesor responsable es crucial para asegurar que el grupo funcione, requiere seguimiento, dinamización del trabajo, motivación e incentivación de la participación, favorecer un sentimiento de cohesión grupal, reconducir situaciones conflictivas con diligencia, mediar en debates, etc., además del conocimiento de los distintos canales que ha de usar en cada momento (mensajería interna, foro general, foro de dudas y consultas, etc.).

Nuestra reflexión sobre el trabajo colaborativo en el Aula Virtual aplicando una rutina de pensamiento nos ha servido para reflexionar sobre las funciones del tutor relacionadas con la dinamización del trabajo en grupo, la posibilidad de integrar evidencias de aprendizaje y los productos desarrollados en el Bloque.

Como resumen, podría decir que hemos visto y trabajado los distintos aspectos relacionados con el trabajo colaborativo en el Aula Virtual desde distintos puntos de vista. Hemos trabajado en equipo para crear una ayuda para la realización de un taller, dando a conocer a los participantes las peculiaridades de este tipo de actividad hasta la creación de un “artefacto digital” con dicha ayuda. Además, hemos analizado un conjunto de casos reales que requieren una respuesta y una intervención específica por parte del tutor y que nos prepara para actuar e intervenir en casos similares como tutores.

Por último, señalar que para facilitar mi proceso de reflexión he seguido la siguiente rutina de pensamiento “Veo, pienso y me pregunto”
 

https://www.easel.ly/viewEasel/5444891

 

Fuente: Elaboración propia by Easelly

 

Un saludo y gracias a los tutor@s y a los compañer@s por los conocimientos transmitidos.

Victoria Cuerda

Reflexión sobre la evaluación en eLearning

Iniciamos el Bloque 2 con mucha ilusión y Jorge Castellanos (tutor del Grupo C), nos ilustró de forma magnífica:

Fuente: Jorge Castellanos (CRIF Las Acacias)

Sabemos que la labor del tut@r no es sencilla, implica muchos procesos y funciones que debemos tener en cuenta a lo largo de todo el proceso: debe proporcionar asistencia técnica para que los participantes del curso puedan desenvolverse adecuadamente en la plataforma y no decaigan, dinamizar el trabajo en grupo de los participantes y la colaboración de los mismos en el proceso,  facilitar ayudas y ser mediador entre los contenidos y los aprendizajes, y todo ello, relacionarlo con los procesos de evaluación en el aula virtual.

Como tutores deberemos identificar y valorar los problemas que pueden surgir a lo largo del proceso formativo de cara a proponer distintas soluciones adaptadas a cada situación.

La recogida de información es fundamental, saber cómo interacciona cada participante con la plataforma, la comunicación que establece a través de los foros o la mensajería, el desempeño de las tareas que se van proponiendo, etc.

Las herramientas para calificar que necesitamos han ampliado mi visión sobre esta labor, escalas, rúbricas, guías de evaluación nos impulsan a seguir investigando sobre este tema.

Algo muy importante que he aprendido es el profundizar en el análisis de las tareas que se proponen para ser capaces de anticipar el tipo de problemas que tendrán los alumnos en un momento dado…

 

Como ya sabemos la toma de decisiones es el elemento fundamental de la evaluación y el más complejo… determinar si un alumno ha alcanzado el nivel de competencia adecuado y comunicar el resultado de la forma adecuada, es decir, que sea comprensible para nuestro alumno, motivadora y personalizada y con los instrumentos precisos que le permitan al tutor tener una información real.

Un buen resumen nos lo proporciona Moodle...

Fuente: Aula Virtual CRIF Las Acacias

 

Los casos prácticos nos han permitido conocer los distintos mecanismos de evaluación de Moodle y aplicar criterios pedagógicos que requiere cada caso en particular. Para ello, nos dirigimos al entorno de pruebas de Moodle y accedemos a los casos y actividades.

 

Fuente: Entorno de pruebas de Moodle del CRIF Las Acacias

 

Respecto a las herramientas para evaluar y calificar en Moodle, se toma como elemento de partida el Libro de calificaciones. La realización del taller Moodle nos ha permitido investigar diferentes posibilidades para dar a conocer a nuestros “futuros participantes” como funciona este libro a través de la elaboración de una ayuda o estrategia de acompañamiento que seguro servirá para aclarar dudas sobre el “calificador” a nuestros alumnos así como informarles sobre la retroalimentación del tutor y otros aspectos. Hemos conocido al detalle el calificador y las escalas de Moodle, así como otros métodos de evaluación como las rúbricas. El desafío en este caso ha sido investigar distintas posibilidades y utilizar nuevas herramientas.

Aquí os dejo el ejemplo de la ayuda:
 

http://mediateca.educa.madrid.org/video/zunevarlkfd2ldrh

 

Al ser una actividad colaborativa, hemos tenido que evaluar el trabajo realizado por algunos compañeros a través de una rúbrica de evaluación. El desafío, por supuesto, tratar de ser objetivos en esta ardua tarea.

Nuestra reflexión sobre la evaluación eLearning aplicando una rutina de pensamiento nos sirve para recopilar información sobre los procesos de evaluación y lo que hemos conseguido con cada una de las actividades.

Por último hemos aprendido nuevas herramientas para gamificar un curso online a través de la herramienta

Padlet

https://padlet.com/tic_crif_acacias_tutores/gamificar/wish/165249341

Un saludo,
Victoria Cuerda

Reflexión sobre las tareas del tutor en el Aula Virtual...

FUNCIÓN TUTORIAL EN EL AULA VIRTUAL DEL CRIF LAS ACACIAS
A lo largo del Bloque 1 del curso hemos trabajado distintos aspectos relacionados con la comunicación en el Aula Virtual. Además, hemos analizado y debatido un conjunto de casos prácticos y hemos realizado una simulación en la que actuamos como tutores durante el proceso de apertura y cierre de un bloque.

Hemos de destacar, que las tareas del tutor no son fáciles  e implican una serie de procesos comunicativos que requieren especial cuidado. Entre las funciones del tutor destacan, entre otras muchas, la revisión de contenidos y actividades, el conocimiento de las distintas vías de comunicación con los participantes del curso, la participación en foros y espacios virtuales, la coordinación en la apertura y el cierre de bloques, hacer seguimiento de los participantes, conocimiento de licencia y autoría, etc.
http://formacion.educa.madrid.org/mod/book/view.php?id=20173

Hemos aprendido cómo trabajar en la plataforma Moodle...

Fuente: Aula Virtual

También ha sido interesante conocer los procedimientos o canales de comunicación con los alumnos ante distintas situaciones (rezagados en las tareas, escaso dominio de herramientas TIC, etc.), pues nos han permitido practicar y compartir diferentes formas de comunicación...

Muy interesante resulta conocer la caja de herramientas de tutores, entre las que se encuentran Pinterest, Twitter o Moodle y que nos permitirán realizar una labor más eficaz de nuestra función.


Fuente: www.emaze.com

Me parece un curso estupendo del que esperemos sacar todo el jugo posible, seguro que sí.
Un saludo,
Victoria Cuerda